現(xiàn)在隨著疫情的出現(xiàn)，讓很多之前線下教學(xué)的學(xué)校，都開始進(jìn)行了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在教學(xué)的方法與形式更加具有多樣性，變化也非常的大，很多時候需要教師根據(jù)情況調(diào)整授課方式以及教學(xué)方式。

不同的授課方式與教學(xué)方式，所使用的的課程科目與課程內(nèi)容都不一樣，很多時候也都需要學(xué)生們的配合，下面就一起來了解一下，目前的一些教學(xué)建議。

一、當(dāng)下常見的授課方式

目前來說，各教育企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多的網(wǎng)課教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的授課模式，對于學(xué)校來說，還是以線下教學(xué)授課方式為主，只有在聚集性疫情嚴(yán)重，才會考慮到進(jìn)行居家網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

對于各大高校學(xué)生來說，授課形式往往都會結(jié)合mooc，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的平臺的教學(xué)視頻與課件，搭配上一些教學(xué)目標(biāo)，去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，然后線下授課時在進(jìn)行鞏固。

二、課堂演講授課

這種授課方法是在線上課堂授課，課堂中大部分時間會以教師的講解為主，學(xué)生們主要的任務(wù)就是聽以及記筆記，這種授課方式相對來說是比較常見的，也是各中小學(xué)校效果比較好的一種授課方式。

教師依據(jù)授課大綱與課本作為輔助，可以按照計劃保證質(zhì)量的想學(xué)生們產(chǎn)出知識點，可以非常好的把控教學(xué)的節(jié)奏與計劃，缺點在于課堂內(nèi)容方面可能會有些枯燥，有可能會讓學(xué)生感覺參與感不強，從而產(chǎn)生厭倦，降低學(xué)習(xí)的興趣與動力。

三、討論教學(xué)法

這種方法也更加適用于線下教學(xué)授課，比較使用開放性知識內(nèi)容的科目課程，各教師也是比較常用的，一般會在課堂將學(xué)生進(jìn)行分組，限定內(nèi)容以后，讓學(xué)生們自由進(jìn)行討論。

討論教學(xué)法不再是教師的講解輸出為主，而是要著重激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)容表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生們的思考問題的方向，并對其中有錯誤的地方進(jìn)行指正，也是比較不錯的教學(xué)方法。

四、課件演示教學(xué)法

這種教學(xué)方式更加適用于線上網(wǎng)課教學(xué)，通過電腦的桌面共享，進(jìn)行ppt的課件演示，在課件的內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行演示與講解，這種是最常見的網(wǎng)課教學(xué)形式，教學(xué)效果相對來說比較不錯。

優(yōu)點在于有課件非常直觀的內(nèi)容輸出，對于學(xué)生們來說會更好理解，同時有課件作為輔助，教師們也更容易把握課程的節(jié)奏，也可以展示一些視頻以及電腦桌面軟件端相關(guān)的內(nèi)容。

五、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法

這種教學(xué)方法在大學(xué)課程中比較常見，把主要的學(xué)習(xí)資料以及查找資料的途徑給到學(xué)生，然后讓學(xué)生自行課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及其創(chuàng)造性，相對來說也比較受到學(xué)生們的歡迎。

一般教師會在某個網(wǎng)課平臺進(jìn)行課程的創(chuàng)建，劃分好章節(jié)內(nèi)容將課程視頻進(jìn)行上傳后，將學(xué)生信息導(dǎo)入到班級里面，然后學(xué)生就可以觀看課程視頻了，每個章節(jié)的課程視頻都會配有課程的測試題，并會把學(xué)生的視頻觀看時長以及課后測試題的完成情況，綜合納入到最終成績的考核里面來。

這種線上網(wǎng)課自主式學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點非常明顯，缺點存在，就是對于學(xué)生們的約束力非常低，學(xué)生很可能不會認(rèn)真完成視頻相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是掛機(jī)刷課程時長，然后隨便做一下測試題，課堂的教學(xué)效果很大程度上依賴于學(xué)生的自主程度，具有很大的不確定性，不是很適用于中小學(xué)生。

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