隨著課堂改革的不斷深入，教師面臨的問題越來越多，面對諸多問題感到困惑，有些問題得不到有效解決。為了讓課程變得更加有效，需要對這些問題進行總結并且提出相關的解決方案，那么下面就來詳細看看課堂教學存在問題及改進措施。

一、課堂中存在的主要問題

1.教師的教學觀念。當前課堂改革有待進一步深化。有的教師仍以傳授知識和講解知識為主，對學生的“學”不夠重視。

2. 制定課程。教師集體備課不夠，有的只是簡單地將書本知識以問題的形式轉移到課程中，沒有對知識形成過程進行誘導，沒有對掌握知識過程的方法論進行指導，沒有對知識的掌握過程進行指導。組織教育活動。

3.預測預覽過程中的問題。教師對學生預習不重視，研究不深入嚴謹，組織措施不認真，學生之間相互學習、小組學習的過程沒有落實。老師不知道學生能解決什么問題，不能解決什么問題。

4.展示過程流于的問題。現(xiàn)在的展示過程只是代替了老師過去的講解，已經(jīng)失去了展示的本來意義。而選擇另類的展示方式，可以讓學習活動變得直接。

二、課堂的解決方案

1、教師的任務是組織、動員和指導服務。傳統(tǒng)教學類似于老師把做好的饅頭直接遞給學生；現(xiàn)在，老師只需要給學生提供必要的指導和服務，讓學生自己烤饅頭就行了。

從這個意義上講，傳統(tǒng)教學對教師的要求相對較低，只要會“包子”即可，而高性能課堂對教師的要求則很高：教師不僅會“包子”，還要會“包子”。還必須具備組織能力。動員、指導服務、協(xié)調溝通等能力。

2、領導過程要體現(xiàn)教學方法的引導，學習計劃的語言表達要能夠幫助學生觀察、收集、聯(lián)系、記憶、思考、交流、協(xié)作、探索、自省等；四是要體現(xiàn)學習目標的逐步實現(xiàn)、學習過程的多層次要求、學習效果的及時反饋、每個環(huán)節(jié)的時間要求。

3、建議逐步提高對學生預習水平的要求，尤其是初級階段和新知識學習階段，建議遵循以下程序：教師主導學習。主要任務是組織學習、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、設置懸念、激活思維、明確目標、提出要求。

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